语文综合性学习是促进学生语文素养全面提高的重要途径。近一年来，我尝试着对低年级孩子进行绘本阅读的指导，把绘本阅读作为开展低年级语文综合性学习的一种载体，提倡快乐阅读。那么，语文老师应该如何引导孩子进行绘本阅读呢?

　　一、恰当选择绘本读物

　　1、选择贴近孩子生活的故事内容。

　　故事的取材要贴近孩子生活，最好是孩子熟悉的事情，情节要符合孩子年龄独特的心理状况、思维方法和语言特色。

　　2、选择具有视觉美感的图画。

　　图画表现方面要富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，也更能激发孩子阅读的欲望。

　　二、阅读方法的形式多样

　　1、读读猜猜

　　a.对于封面———大胆猜想

　　《猜猜我有多爱你》封面上有两只大小不一的兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵仿佛在说话。在教学时，教师应引导孩子根据图画猜想它们之间的关系和对话内容。

　　b.对于内容———设疑想象

　　《爷爷一定有办法》中，每次爷爷拿起布料开始剪，再缝补的时候，他总会说:“这块料子还够做……”这时，教师可以让学生猜想:爷爷会用这块料子做出什么来?这些都可以激发学生的想象力。

　　c.对于结尾———合理联想

　　《剪面包的男孩》中男孩剪出了许多的东西，最后男孩把这把剪刀送给了女孩。引导孩子猜一猜，女孩拿到剪刀会剪出什么呢?如果男孩把剪刀送给你，你最想剪出什么呢?在联想的同时，也是对自己收获的表达。

　　2、读读讲讲

　　利用平时的读书时间，可以引导孩子为大家读、讲绘本故事。孩子们在讲故事的同时，不仅把故事内化成自己的语言，而且更加深了对故事的理解。

　　3、读读演演

　　在阅读过程中，可设计角色对话与情节表演，让孩子边读边演，从而融入故事，走进人物，获得真切的体验，提高听说能力与身体语言的表现力。

　　三、家校合作的阅读方案

　　1、帮助家长提高阅读意识

　　教师要帮助家长提高阅读意识，提倡亲子共读，使孩子心灵得到更多关爱，让彼此情感更加亲密。

　　2、引导家长营造阅读氛围

　　作为儿童人生中第一位榜样，父母要以身作则，多陪孩子一起阅读。另外让孩子在他的生活空间里尽可能多地接触书，把书放在他经常看到的地方，让他在不知不觉中就能进入阅读状态，久而久之养成习惯。

　　3、指导家长把握阅读方法

　　学校可以精心设计家长阅读观摩活动，还可以开放绘本资源，开展亲子阅读图书漂流活动，让家长体验亲子阅读的快乐的同时，增加亲子阅读量。还可以编写家校阅读指导手册，使之成为指导家长带领孩子阅读的好帮手。

　　绘本像一粒种子，老师们只要用心播撒、耕种，借助绘本阅读，辅助语文教学，这粒种子一定会在学生的心田生根、发芽、开花、结果，学生的语文综合素养也会有很大程度的提高，小学语文课堂也会绽放出更加迷人的光彩。